Õppeaine 'Patsiendi nõustamine suitsetamisest loobumisel'

Aasta:   2014/2015    2015/2016    2016/2017    2017/2018    2018/2019    

Aine lõppedes üliõpilane:
1. Teab rahvastiku tervisekäitumise statistikat, tubaka üldomadusi ja selle tarvitamisega kaasnevaid riske.
2. Teab suitsetamisest loobumise nõustamisteenuse terminoloogiat, nõustamisprotsessi erinevaid etappe ning nende etappide käigus tehtavaid tegevusi.
3. Mõistab ja oskab selgitada suitsetamisest loobumise olulisust rahvastiku tervise parandamisel ning saab aru tervishoiutöötaja rollist suitsetamisest loobumise nõustamise protsessis.
4. Omab ülevaadet tubakast loobumiseks kasutatavatest motiveerimisvõtetest ja kasutatavatest ravimitest ning oskab oma teadmisi elulähedases simuleeritud situatsioonis kasutada.

Sissejuhatus õppeainesse. Kursuse korralduse, iseseisvate tööde ja hindamiskriteeriumite tutvustus. Tubaka üldomadused ja nikotiinsõltuvuse olemus. Suitsetamine ja seadused. Suitsetamine Eestis ja mujal maailmas.
Tubakatarvitamise olukord. Suitsetamisest loobumise nõustamisteenuse terminoloogia.Ühiskonna suhtumine ja eetilised küsimused seoses tubaka tarvitamisega. Tänapäevased seisukohad ja hoiakud suitsetamise suhtes. Suitsetamine raseduse ajal. Suits ja laps. Suitsetamine ja tervis.
Suitsetamisest loobumise abivahendid: kasutusel olev nikotiinasendus- ja sõltuvusravi. Suitsetamisest loobumise nõustamise efektiivsuse hindamine. Kokkuvõte seni õpitust.
Patsiendi nõustamine suitsetamisest loobumisel. Suitsetamisest loobumise ettevalmistamine. Motivatsiooni tekitamine ja toetamine suitsetamisest loobumisel. Suitsetamisest loobumise nõustamise meetodid ja selle käigus sooritatud tegevused.
Harjutused suitsetamisest loobumise motivatsiooni tekitamiseks ja tõstmiseks. Lapseootel kliendi nõustamine. Suitsetava lapse nõustamine. Suitsetava töökaaslase nõustamine. Mittemotiveeritud patsiendi nõustamine. Praktilised harjutused suitsetamisest loobumise nõustamisel läbi rollimängu.
Nõustamisprotsessi terviklik esitlus läbi rollimängu. Rollimängus osalejatele antakse rollid ning nad esinevad sellele vastavalt.
Üliõpilased esitlevad rühmatööna valminud posterettekande. Iga rühma liige esitleb oma panust posterettekandes. Rühma liikmed reflekteerivad individuaalselt mida nad õppisid ja avaldavad arvamust rühmatöö kohta. Kursusekaaslased ja õppejõud esitavad täiendavaid küsimusi.
Üliõpilased esitlevad rühmatööna valminud posterettekande. Iga rühma liige esitleb oma panust posterettekandes. Rühma liikmed reflekteerivad individuaalselt mida nad õppisid ja avaldavad arvamust rühmatöö kohta. Kursusekaaslased ja õppejõud esitavad täiendavaid küsimusi.
Kokkuvõte õpitust ja üldine tagasiside. Vabas õhkkonnas toimuv arutelu, mille käigus meenutatakse praktilisi harjutusi. Avaldatakse arvamust ja hinnatakse rollimängu sidet reaalsusega. Õppejõud avaldab oma arvamust ja annab tagasiside kursusele. Õppejõud annab tagasiside isikliku kogemuse kohta. Üliõpilased annavad õppejõule tagasiside õppeaine kohta (vt kursuse juhend lisad). Üliõpilased täidavad tagasiside küsimustiku.

Iseseisvat tööd on antud aines planeeritud 25 tundi ja iseseisvalt koostatud rühmatööle kulub sellest 15 tundi. Iseseisva töö käigus süvendab üliõpilane oma nõustamisalaseid teadmisi ja valmistub ette seminarideks ning loeb kohustuslikku kirjandust.
Oma individuaalses panuses posterettekande koostamisel ning selle ettekandmisel kasuta juhendina kursuse juhendi „Lisa 2. Iseseisvalt koostatud rühmatöö (posterettekande) koostamise ja esitlemise juhend ning hindamiskriteeriumid“.

1) Õppeaine sooritamise eeltingimusteks on seminarides ja praktikumides osalemine.
2) Õppeaine hindamine on mitteeristav: arvestatud/mittearvestatud.
3) Õppeaine lõpptulemus kujuneb kahe arvestuse alusel, mis mõlemad peavad saama sooritatud positiivsele tulemusele.
• Omandatud teadmiste ja oskuste demonstratsioon läbi rollimängu.
• Omandatud teadmiste ja teema mõistmise demonstreerimine läbi posterettekande koostamise, esitlemise ja küsimustele vastuste andmise.
4) Oskuste demonstratsiooni hindamisel läbi rollimängu lähtutakse järgnevast. Oskuste demonstratsioon toimub praktikumis. Õppejõud annab paarile situatsioonülesande. Ühe üliõpilase ülesanne on patsienti nõustada suitsetamisest loobumisel ja teise üliõpilase ülesanne on olla patsient. Situatsiooni läbimängimisel rollid vahetuvad ja õppejõud annab uue ülesande.
Edukalt sooritatud praktiline ülesanne läbi rollimängu sisaldab endas (vt kursuse juhend):
• patsiendiga kontakteerumist ja sobiva õhkkonna loomist;
• patsiendi motivatsiooni välja selgitamist ja vajadusel motiveerimist;
• nõustamisprotsessi, kus kasutatakse avatud küsimusi, peegeldusi, kokkuvõtteid ja kinnitusi;
• suitsetamisest loobumise ettevalmistusperioodi planeerimist ja loobumisprotsessi kirjeldust;
• üliõpilase reflektsiooni antud teema, õpitu ja saadud kogemuste kohta.
5) Posterettekande hindamisel lähtutakse järgnevast. Posterettekande demonstreerimine ja selle esitlemise hindamine toimub seminaris. Posterettekanne on kokkuvõte kogutud andmetest õppejõu poolt etteantud teemal. Poster koostatakse rühmatöö tulemusena (sõltuvalt kursusel osalejate arvust 2-3 üliõpilast rühmas).
Edukalt koostatud poster ja selle ettekanne sisaldab (vt kursuse juhend):
• Postri ettekandmisel üliõpilased arendavad diskussiooni oma postri teema üle ja vastavad kaasüliõpilaste ja õppejõu küsimustele.
• Ettekanne peab väljendama üliõpilase mõistmist ja arusaamist enda rollist tervishoiutöötajana suitsetamisest loobumise nõustamise protsessis ja ettekandes tuleb selgitada ning näidata ära see individuaalne panus.
• Poster koostatakse meeskonnatööna, kus igaüks annab oma panuse ja kirjeldab seda esitluse käigus.
• Üliõpilane annab tagasiside postri koostamisel õpitu ja saadud kogemuste kohta.
• Kasutatud on vähemalt 5 teemalohast allikat.
• Edastatav sõnum peab olema selge ja üheselt mõistetav. Oluline on postri kaudu edastatav sisuline teave ja visuaalne terviklikus lähtub sellest.
• Poster on kergesti loetav (võimalik 1 m kauguselt lugeda) ja visuaalselt terviklik, mida võib illustreerida teemakohaste fotode, graafikutega jmv.
• Poster sisaldab endas pealkirja, autorite nimesid ja kõrgkooli nime.
• Posteri sisu kajastab endas mõistmist suitsetamisest loobumise olulisusest.
6) Kui hindamise tingimused on täitmata, siis on üliõpilasel võimalik kordushindamisel võlgnevusi likvideerida kokkuleppel õppejõuga.
7) Võlgnevuste likvideerimiseks peab üliõpilane oma mittearvestatud ülesande uuesti sooritama.

11. Kohustuslikud õppematerjalid

Ani, Ü. (2010). Suitsetamisest loobumise meditsiiniline nõustamine. Metoodiline juhendmaterjal.
Tallinn.http://www.treatobacco.net/en/uploads/documents/Treatment%20Guidelines/Estonia%20treatment%20guidelines%20in%20Estonian%202010.pdf
Ani, Ü. (2011). Tubakasõltuvusest loobumise meditsiiniline nõustamine. http://www2.tai.ee/Terviseinfo/Konverents_Tubakas_voi_tervis/Tubakasoltuvusest_loobumise_meditsiiniline_noustamine_UlleA.pdf
Eesti Vähiliit. http://cancer.ee/ennetamine/suitsetamisest-loobumine/
Kui tugev on minu nikotiinsõltuvus. http://www.kliinikum.ee/attachments/article/108/kui_tugev_on_minu_nikotiinsoltuvus_suitsetades.pdf
Ojala, K., Ani, Ü., Lipand, A., Ingerainen, D., Härm, T. (2010) Suitsetamisest loobumise nõustamine Eestis. Tallinn. https://www.tartu.ee/data/Suitsetamisest%20loobumise%20n%C3%B5ustamine%20Eestis,%20TAI.pdf
Stevic – Rust, L., Maximin, A. (2004). Suitsetamisest loobumise käsiraamat. Kirjastus Ersen.
Suitsetamisest loobumise nõustamisteenuse hindamine. Lõppraport. (2009). Tallinn. http://rahvatervis.ut.ee/bitstream/1/1152/1/Praxis2009_1.pdf
Terviseinfo koduleht. http://www.terviseinfo.ee/

2013: ÄMM*  

* Valikaine