Õppeaine 'Enesejuhtimine'

Aasta:   2011/2012    2012/2013    2013/2014    2014/2015    2015/2016    

1. Luua võimalused ennastjuhtiva õppija kujunemiseks, kes mõistab elukestva õppe olulisust ning võtab vastutuse enesearengu ees
2. Anda ülevaade ja luua tingimused informatsiooni, teabe leidmise, edastamise ning töötlemise võimaluste omandamiseks tuginedes kaasaegsetele informatsiooni ja kommunikatsiooni tehnoloogiatele
3. Anda ülevaade elektroonilistest teadusandmebaasidest, luua tingimused nende kasutamise omandamiseks
4. Käsitletakse kõrgkoolis õppimiseks vajalikke oskusi, mis toetavad õppijate poolt akadeemilise
õppematerjali mõistmist ning kirjalikku ja suulist eneseväljendamist õppimisprotsessis
5. Õppeaine raames käsitletakse keeleõppes edasijõudnute tasemel tervishoiuga seonduvaid teemasid, mis võimaldavad arendada võõrkeelset (inglise-, vene-, eestikeelset) tervishoiualast sõnavara ja kinnistada varemomandatud grammatikat ja hääldamispõhimõtteid
6. Arendada keeleõppes edasijõudnute tasemel õppetöös vajaliku võõrkeelse (inglise-, eesti-, venekeelse) erialakirjanduse mõistmist
7. Arendada edasijõudnute tasemel suhtlemist võõrkeeles (inglise, eesti, vene keeles) erinevates tervishoiusituatsioonides nii auditoorses õppes kui ka kliinilisel õppepraktikal
8. Õppeaine raames käsitletakse keeleõppes algajate tasemel üldise võõrkeele (inglise, vene, eesti keele) nelja põhioskust, mis võimaldab arendada võõrkeele (inglise, eesti, vene) kõnekeele sõnavara, grammatikat ja hääldamispõhimõtteid algaja tasemel
9. Toetada õppekava tervikuna kuna aitab arendada õppetöös algaja tasemel vajaliku võõrkeele (inglise, vene, eesti) suhtluskeelt, mida rakendada igapäevaelus ja erinevates tervishoiusituatsioonides nii auditoorses õppes kui ka kliinilisel õppepraktikal
10. Anda ülevaade kommunikatsiooniprotsessist
11. Luua tingimused arendada oskust analüüsida iseenda kui teiste inimeste käitumist
12. Anda ülevaade olulisematest pedagoogika põhimõistetest, õppimise ja õpetamise erinevatest käsitustest, õpistiilidest, õppimist mõjutavatest teguritest
13. Selgitatakse erinevate õppemeetodite kasutamist, luuakse võimalused saada õpetamise kogemused.
14. Antakse ülevaade radiograafia alustest, teooriast, protsessist
15. Selgitatakse radioloogiateenust pakkuvate tervishoiuasutuste struktuuri
16. Tutvustatakse radioloogiatenust pakkuvate tervishoiuasutuste struktuuri, erinevaid modaliteete, radioloogiatehniku tööd erinevates radioloogia osakondades

1. Üliõpilane tunneb elektroonilisi teadusandmebaase, e- ajakirjade, ja e-raamatute katalooge ja nende kasutamise põhimõtteid. Tunneb raamatukogu fondi ülesehitust
2. Üliõpilane oskab kasutada raamatukogu elektroonilist kataloogi (ESTER,URRAM), elektroonilisi teadusandmebaase vajaliku teabe hankimiseks
3. Üliõpilane teab kriitilise/strateegilise lugemise ja konspekteerimise põhimõtteid akadeemiliste tekstide läbitöötamisel, kirjaliku eneseväljendamise põhimõtteid referaadi ja essee vormis, sealhulgas koolis kehtivat kirjalike tööde vormistamise juhendit
4. Üliõpilane oskab rakendada kriitilise/strateegilise lugemise ja konspekteerimise põhimõtteid akadeemiliste tekstide läbitöötamisel, kirjaliku eneseväljendamise põhimõtteid referaadi ja essee vormis, sealhulgas koolis kehtivat kirjalike tööde vormistamise juhendit
5. Üliõpilane oskab analüüsida akadeemilise lugemise ja kirjutamise põhimõtete rakendamise tugevusi ja nõrkusi oma õppetegevuses
6. Edasijõudnute keelerühma üliõpilane tunneb elementaarset võõrkeelset: inglise-, vene-, eestikeelset tervishoiusõnavara ja oskab seda kasutada, et toime tulla tervishoiuasutuses sagedamini ettetulevates situatsioonides (anamneesi võtmine)
Algaja keelerühma üliõpilane tunneb elementaarset võõrkeelset: inglise-, vene-, eestikeelset suhtlussõnavara ja oskab seda kasutada, et toime tulla tervishoiuasutuses sagedamini ettetulevates situatsioonides (isikuandmete kogumine, tee juhatamine jne)
7. Edasijõudnute keelerühma üliõpilane on võimeline erialasõnaraamatute abil mõistma kergema ja keskmise raskusastmega võõrkeelset: inglise-, vene-, eestikeelset erialateksti (õpik, populaarteaduslik artikkel)
Algaja keelerühma üliõpilane on võimeline sõnaraamatu abil mõistma kergema raskusastmega võõrkeelset (inglise, eesti, vene) teksti
8. Edasijõudnute keelerühma üliõpilane on võimeline tegema kokkuvõtet võõrkeelsest: inglise-, vene-, eestikeelsest erialatekstist (eristama tekstis olulise info ebaolulisest, lühendama teksti), rühmakaaslastele selle võõrkeeles ette kandma ja küsimustele vastama
Algaja keelerühma üliõpilane omab ülevaadet inglise keel baasgrammatika struktuuridest, hääldamise põhimõtteid käsitletud teemade piires
9. Algaja keelerühma üliõpilane oskab kasutada baasgrammatika struktuure, hääldamise põhimõtteid käsitletud teemade piires
10. On võimeline selgitama esmamulje, verbaalse ja mitteverbaalse keele, eneseavamise osa suhtlemisprotsessis, kontakti loomise põhimõtteid (avatud, kinnised küsimused) ja olulisust suhtlemisprotsessis
11. On võimeline selgitama suhtlemist soodustavaid (toetav, aktiivne kuulamine) ja takistavaid (suhtlemistõkked) tegureid ning seostama neid protsesse minatasandite ja enesekehtestamise oskustega
12. Omab ülevaadet vajadus- ja väärtuskonfliktide eripäradest
13. Oskab tõlgendada grupiprotsesside eesmärke, reegleid. Aktsepteerib rolle ja vastutust grupiprotsessides
14. Oskab seostada suhtlemisprotsessi enesehinnangu ja motiveerimisega
15. Oskab luua, hoida ja lõpetada kontakti kasutades erinevaid suhtlemistehnikaid. Oskab analüüsida iseennast suhtlejana teooriale tuginedes
16. Teab õppimise olemust, erinevaid lähenemisviise õppimisele, erinevaid motivatsiooniliike
17. Oskab eristada formaalset, mitteformaalset õppimist ja analüüsida enda õpimotivatsiooni
18. Teab õppimist mõjutavaid tegureid. Teab, mis on loovus ja mõistab selle olulisust õppimisel
19. Oskab õppimist mõjutavaid tegureid oma igapäevases õppetöös arvestada. Oskab analüüsida ennast kui õppijat ning teab oma tugevaid ja nõrku külgi õppimisel
20. Teab radiograafia ajalugu, radioloogiatehniku tööd mõjutavaid dokumente (kutsestandard, radioloogiaõenduse arengukava, kutse omistamine)
21. Analüüsib kutseeetika olulisust kutseala arengus, radioloogiatehniku töö eripära kiirguskaitse tagamisel
22. Tunneb radioloogiatehniku tegutsemismudeli teoreetilisi aluseid, protsessi, kvaliteetse uuringu nõudeid
23. Analüüsib radioloogiatehniku vastutusala

1. Sissejuhatus suhtlemispsühholoogiasse. Suhtlemiskompetentsus, esmamulje, verbaalne, mitteverbaalne keel, eneseavamine.
2. Kontakti loomine (avatud, suletud küsimused). Suhtlemist takistavad tegurid: probleemide määratlemine, suhtlemistõkked. Suhtlemist soodustavad tegurid (toetav, aktiivne kuulamine). Minatasandid ja enesekehtestamine.
3. Konfliktkäitumine: tekkepõhjused, tagajärjed. Vajadus- ja väärtuskonfliktide eripärad. Võitja-võitja meetod.
4. Gupiprotsessid ja meeskonnatöö. eesmärgid, rollid, reeglid, vastutus.
5. Enesehinnang ja motiveerimine.
6. Elektrooniline otsing, allika sobivuse hindamine.
7.Edasijõudnud keeleõppes (eesti, vene, inglise) - meditsiinierialad, õenduserialad, tervishoiu erialad, haigla tutvustus,
I


Radiograafia alused, teooria, protsess (1,5 EAP)
Sissejuhatus kutsealatöösse (1,5 EAP)

1. Härmask, A. (2010). PubMed kasutusjuhend. Loengukonspekt. Tartu: Tartu Tervishoiu Kõrgkool.
2. Härmask, A. (2010). Infootsing ja andmebaasid. Loengukonspekt. Tartu: Tartu Tervishoiu Kõrgkool.
3. Härmask, A. (2010). EBSCO kasutusjuhend. Loengukonspekt. Tartu: Tartu Tervishoiu Kõrgkool.
4. Hirsjärvi S., Remes P., Sajavaara P. (2005). Uuri ja kirjuta. Tallinn: Medicina.
5. Linnus, T. (2004). Essee, intrigeeriv ja huvitav. Haridus, 3, 28-29
6. Pajupuu, H., Reins, P. (2001). Eesti keele harjutustest (kesktase). Tallinn: Eesti Keele Sihtasutus.
7. Sooneste, M. (2007). Eesti keele õpik. Kesk-ja kõrgtase. Tallinn: Varrak.
8. Sooneste, M. (1999). Vestleme igapäevastest asjadest. Eesti keele õpik edasijõudnuile. Tallinn: Varrak.
9. Glendinning, E.H., Howard, R. (2007). Professional English in Use: Medicine. Cambridge: Cambridge University Press.
10. Pohl, A. (2002). Professional English: Medical. Penguin English: Pearson Education Limited.
11. Mangus, I. (2002). Russkii jazõk: Bõstro i veselo! Utšebnik dlja 6 klassa. Tallinn: TEA.
12. Замковая Н., Моисеенко И. (2009). Просто по-русски. Таллин:
13. Замковая Н., Моисеенко И. (2009). Трудно быть молодым. Таллин:
14. Метса А. (1987). От студента к врачу. Тарту.
15. Ummus, H., Zenkovitš, J. (1995). Eesti-vene ja vene-eesti meditsiinivestmik. Tallinn: Pangloss.
16. Mangus, I. (2007). Russkii jazõk: Bõstro i veselo! Utšebnik dlja 6-11 klassa. Tallinn: TEA.
17. Kidron, A. (2008). Kogemus kompetentsuseks! Haridus, 7-8:13-15.
18. Bolton, R. (2002). Igapäevaoskused. Puhja: Väike-Vanker.
19. McKay, M., Davis, M., Fanning, R. (2000). Suhtlemisoskused. Puhja: Väike-Vanker.
20. Kikas, E. (2004). Õppimine ja õpetamine. Haridus, 3:10-13.
21. Pilli, E. (2008). Õppimisoskused. http://www.emu.ee/userfiles/Oppimine/Karjääriteenistus/Oppimisoskused.pdf
22. Teiverlaur, M. (2009). Ma suudan olukorda kontrollida. Haridus, 3-4:25-26.
23. Kiirgusseadus. (2004). Riigi Teataja I, 26,173.
24. Radioloogiaõenduse arengukava. (2002). Riigi Teataja 85, 1336.
25. Kutsestandard. Radioloogiatehnik III,IV. (2006).
26. Isikuandmete kaitse seadus. (2007). Riigi Teataja I 24, 127.
27. Ehrlich, R., A., Daly, J., A. (2009). Patient Care in Radiography: with an introduction tomedical imaging. St. Louis: Mosby Elsevier.
28. Euroopa patsientide õiguste harta. (2002).
www.epey.ee/index.php?page=113
29. Tervise Infosüsteemi põhimäärus. (2008). Riigi Teataja I 38, 226.

2010: RT