Tartu Tervishoiu Kõrgkool
Õppeaine 'Riskianalüüs'Nimi inglise keeles: Risk assessment
EesmärkÜliõpilane õpib terviseohtusid hindama.
ÕppiväljundidÜliõpilane:
1. teab peamisi riski hindamise alaseid mõisteid 2. teab riski hindamise, haldamise ja kommunikatsiooni erinevaid etappe ja oskab neid tööalaselt rakendada 3. omab ülevaadete rsiki hindamise meetoditest 4. teab riskianalüüsiga seotud seadusi ja määrusi ning oskab neid rakendada TeemadSissejuhatus terviseriski analüüsi. Peamised mõisted.
Riskitegurite toime määramine. Toimelävega ja toimeläveta ainete terviseriskid. Doos-toime ja doos-vastus seosed. Loomkatsete tulemuste ekstrapoleerimine inimestele. Epidemioloogiliste tulemuste kasutamine riskianalüüsis. Inimeste ekspositsiooni määramine. Otsesed meetodid: personaalne seire, biomarkerite kasutamine. Kaudsed meetodid. Keskkonna seire andmete kasutamine ekspositsiooni määramiseks. Terviseriski analüüs ja hindamine. Kasutatavate andmete allikad ja usaldusväärsus. Riski iseloomustamine. Riski suuruse võrdlemine standarditega. Terviseriski analüüs ja hindamine. Kasutatavate andmete allikad ja usaldusväärsus. Riski suuruste võrdlemine standardite ja normatiividega ning riski suuruse hindamine. Riski taluvust määravad tegurid. Riski ohjamine (reguleerimine). Riskitegurite kontroll ja reguleerimine nende allikatel. Keskkonnalähtese tervise ekspositsioonide vähendamine. Inimeste individuaalne kaitse. Keskkonnalähtese tervise indikaatorid ja nende seire. Rakendatud meetmete tõhususe hindamine. HindamiskriteeriumidEristav hindamine
KirjandusRuut, J., Lilleväli, H. 2004. Keskkonnatervise riskide hindamine. Matra projekti "Tervisekaitse haldussuutlikkuse tõstmine" toetusel välja antud kogumik.
Riskianalüüs. Nõudmised ja praktilised näited. 2005. Tallinn: Teabekirjanduse OÜ. Põder, T. 2005. Keskkonnamõju ja keskkonnariski hindamine. Käsiraamat. Eesti Keskkonnaministeerium. Juhend riskihindamise kohta tööl. Tööinspektsiooni kodulehel. Õpetatakse järgmistes õppekavades2015: TK 2014: TK 2013: TK 2012: TK 2011: TK 2010: TK
| ||||||||||||

