|
Õppekava aineEripedagoogika ja alternatiivkommunikatsiooni alused
| Õppeaine |
| Ainekood |
HT09-045 |
| Õppeaine nimetus |
Eripedagoogika ja alternatiivkommunikatsiooni alused |
| Ainepunkte |
2 ÕN |
| Hindamisviis |
Arvestus |
|
| Õppekava aine |
| Õppekava |
2009 HT |
| Õppeaasta |
2 |
| Semester |
Sügissemester |
| Aine tüüp |
Valikuline |
|
| Eesmärk |
|---|
| Õpetamisega taotletakse, et õppijad omandavad teadmised ja oskused erivajadustega kliendi igapäevase toimetuleku toetamiseks koostöök spetsialistidega ja rehabilitatsiooniplaani täitmiseks. |
|
| Õppiväljundid |
|---|
Teemade läbimise järel õpilane teab ja tunneb:
eripedagoogika põhimõisteid,
psüühiliste protsesside ja isiksuse arengu eripära,
sotsiaalhooldaja rolli kliendi arendamisel ja toimetuleku; toetamisel igapäevatöös;
omab ülevaadet erinevatest alternatiivkommunikatsiooni võtetest ja vahenditest.
oskab:
• vältida kasvatusvigu erivajadustega lapse kasvatamisel,
• teha koostööd teiste spetsialistidega,
• juhendada erivajadusega last/täiskasvanut.
elementaartasandil kasutada viipekeelt |
|
| Teemad |
|---|
SISSEJUHATUS. Eripedagoogika põhismõisted. levinumad erivajadused. Haridustasemed, erikoolid Eestis. Kaasamisne põhimõtted hariduses, seosed hoolekandetööga.
PSÜÜHILINE ARENG. Psüühiline areng. Eripära põhjustavad tegurid. Psüühilised protsessid ja isiksuse areng erinevate puuete puhul.
ERIVAJADUSEGA LAPSE ARENGU TOETAMINE. Füüsiline-, sotsiaalne- ja psüühiline areng. Mäng ja mängu õpetamine. Enesehooldus. Eneseteenindusoskused. Sotsiaalne iseseisvusõpetus. Kasvatusvead. Käitumise korrigeerimine.
ÕPETAMISE PÕHIMÕTTED JA MEETODID. Individuaalsuse arvestamise põhimõte. Oskuste õpetamise meetodid.
ERIVAJADUSEGA TÄISEALINE KLIENT. Ebatüüpilise õppija juhendamine. Motiveerimine. Töö- ja vabaaja tegevuste juhendamine.
EETILISED PÕHIMÕTTED. Tunnustamine ja motiveerimine eripedagoogikas. Meeskonnatöö tähtsus kliendi igapäevase toimetuleku toetamisel, s.h. klienti puutuvate otsuste langetamisel. Sotsiaalhooldaja hoiakud töös täisealise kliendiga.
PRAKTILINE VIIPEKEEL. |
|
| Iseseisev töö |
|---|
| Iseseisev töö õppejõu poolt koostatud ainekava alusel. |
|
| Hindamiskriteeriumid |
|---|
| mitteeristav hindamine |
|
| Kirjandus |
|---|
1.Flinn, M., Flinn, P. (2000) Õpiraskustega lapsed. Koolibri
2. Laumets, L. (1995) Ma olen kurt – saame sõpradeks
3. Mckay, M.,. Davis M., P. Fannig P. (2000) Suhtlemisoskused. Väike Vanker 9 –119.
4. White, P., (2000) Elu pimedana. Koolibri
5. Wooley, M. (2000) Elu kurdina. Koolibri
6. Veisson, M., 2008 Lapsevanematele erivajadustega lastest. Atlex
7. Vlassova, T., A., Pevzner, M., S. (1970) Õpetajale arenemishälvetega lastest. “Valgus”
1. http://www.eklvl.ee/index.php
2. http://lihtsustatudviiped.edu.ee/
3. Toom, R. (1988). Kõnelevad käed.Tallinn,.
4. Laiapea, V., Miljan, M., Sutrop, U., Toom, R. (2003). Eesti viipekeel. Eesti keele Sihtasutus. |
|
| Käimasolevad voorud |
|---|
| Pole ühtegi |
| |
